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1998-10-29第10版面所有文章内容

不能当“收发室”

第10版(理论)
专栏:思想纵横

  不能当“收发室”
  浩茫
  “领导干部的责任,就是要把中央的指示、上级的指示同本单位的实际情况结合起来,分析问题、解决问题,不能当‘收发室’,简单地照抄照转。”这是邓小平同志1978年在全军政治工作会议上,针对当时一些领导干部只从本本和上级指示出发,而不联系具体实际的工作状况说的一番话。斗转星移,二十年过去,邓小平同志当年提出的“不能当‘收发室’”的思想至今仍然有很强的现实意义。
  不能当“收发室”,就是指各级领导干部要发挥认识主体和实践主体的能动精神,开动脑筋,使一般与个别相结合,把普遍真理具体化,提出解决问题的具体方案和办法来,创造性地执行中央的路线、方针和政策。众所周知,真理是具体的,一切依时间、地点、条件为转移,研究和解决任何问题都离不开具体条件。因此,对具体情况作具体分析,是马克思主义的活的灵魂。现在,随着改革开放的深化和社会主义市场经济的发展,不仅有很多旧问题需要继续解决,而且新问题更是层出不穷。这就要求各级领导干部必须根据具体情况,具体地解决自己的问题。
  不当“收发室”,首要的是吃透中央的路线、方针、政策的精神实质。中央的路线、方针和政策,是根据全国范围内的情况制定出来的,是对事物的普遍性、共性的概括和反映,对于各地区、各部门的工作具有普遍的、一般的指导意义。各级领导干部在解决本地区、本部门问题的过程中,必须认真学习和深刻领会中央的方针、政策,模范贯彻执行党的基本路线,保证中央的政令在本地区、本部门畅通无阻。这里,最重要的是,要在吃透中央方针、政策的基本要求、适用对象及其解决问题的重点所在等方面下一番苦功夫、硬功夫。
  不当“收发室”,关键的是摸清本地区、本部门、本单位的实际情况。中央的方针、政策虽然是在综合各地的情况后制定出来的,具有普遍的、一般的指导意义。然而,普遍性寓于特殊性之中,没有脱离个别的一般,也没有脱离一般的个别。普遍性不可能将特殊性包括无遗,个别不能完全进入一般之中。因此,各级领导干部在执行中央的方针、政策时,一定要在普遍性与特殊性、一般与个别的结合上用心思。毛泽东同志曾经指出:“盲目地表面上完全无异议地执行上级的指示,这不是真正在执行上级的指示,这是反对上级指示或者对上级指示怠工的最妙方法。”为了推动各项工作的有效开展,各级领导干部既不能对中央方针、政策照抄照转,也不能对中央指示一般响应,必须切实负起责任,深入调查研究,全面了解情况,掌握群众关心的热点、难点和重点问题,弄清本地区、本部门的实际情况与中央方针、政策的普遍要求之间的实际差距,明确中央的方针、政策在本地区、本部门有无必要作变通处理以及该如何变通处理等问题,从而形成既合乎中央方针、政策和上级指示精神,又切合本地区、本部门实际的工作思路,制定出切实可行的贯彻措施。
  不当“收发室”,根本的是要坚持和运用科学的认识方法。科学的认识方法,是主观与客观相统一,理论与实践相结合,正确处理改造主观世界同改造主观世界的关系,它要求不唯书、不唯上,不照抄、不照搬,从客观存在着的实际出发,从分析客观实际中找出解决实际问题的办法。各级领导干部应当努力提高运用这种科学认识方法的水平与能力,在吃透“上情”与摸清“下情”以及使“上情”与“下情”的有机结合中做到驾轻就熟、炉火纯青。这样的领导干部,才能成为中央方针、政策的模范执行者和各地区、各部门奋发有为的开拓者。

《振兴辽宁老工业基地丛书》简评

第10版(理论)
专栏:书讯

  《振兴辽宁老工业基地丛书》简评
  《振兴辽宁老工业基地丛书》近日由辽宁教育出版社出版。这套丛书由辽宁大学经济学科的中青年教授、博士经过较长时间的准备和调研,共同撰写而成。
  丛书从工业结构、企业制度、对外开放、人力开发、社会保障、财税改革、金融制度、农业产业化等方面展开,对辽宁经济进行了系统研究;把振兴辽宁老工业基地所涉及的问题作为一个整体加以把握,注意彼此间的协调配合,为人们正确认识辽宁经济发展面临的诸多问题提供帮助,增强了探讨有关问题的广度和深度。
  丛书运用新的分析工具和新的分析方法,研究辽宁老工业基地的许多“老”问题,致使丛书的许多章节读起来富有新意。例如,用制度变迁理论来解释辽宁国有企业的制度创新;运用企业家理论、委托和代理理论来分析企业制度变迁的效率,等等。此外,书中提供了许多经验研究材料如数据分析和个案研究,增强了丛书的可读性。
  (冯奎)

倡导爱国主义精神

第10版(理论)
专栏:

  倡导爱国主义精神
  张江明
  江泽民同志指出:爱国主义教育是精神文明建设的一个重要内容,要贯穿于社会主义现代化建设的整个过程。实践证明:加强爱国主义教育,对于开创精神文明建设和社会主义现代化建设的新局面,具有十分重要的意义。
  爱国主义是精神文明建设的重要内容和组成部分,是中国人民团结奋斗的旗帜。长期以来,我国广大人民群众在爱国主义精神指引下,同反动的专制统治、外敌侵略和民族分裂主义进行英勇顽强的斗争。中国人民用鲜血和生命奉献给爱国事业,谱写了无数爱国史诗。中国的历史航船曾经几度濒临沉没,之所以能够顶住狂风恶浪,转危为安,一个重要原因是,全国人民在爱国主义精神鼓舞下,前赴后继,顽强拼搏,致使中华民族始终屹立于世界民族之林。中国共产党人是最忠诚、最坚定、最彻底的爱国主义者,中国人民的爱国主义光荣传统和优秀品德在他们身上得到光辉体现。历史进入社会主义阶段以后,爱国主义是中国共产党领导和团结全国各族人民共同振兴中华的精神支柱,是维护祖国统一和民族团结的精神纽带,是保卫祖国、建设祖国的精神动力,是推动社会历史前进的巨大力量。
  爱国主义是培育“四有”公民的基本要求,是思想道德建设的重要内容。爱国主义不仅属于思想感情,而且也是崇高的道德规范,是正确处理个人与国家、民族关系的道德行为。任何国家都把是否热爱祖国、为祖国作贡献,作为衡量人们道德水准的重要尺度。社会主义精神文明建设的根本任务是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。要完成这一根本任务,必须弘扬爱国主义精神。我国把爱国主义、集体主义、社会主义作为思想道德建设的首要任务。爱祖国,是中华民族优良传统美德,也是每个中国人必须具备的起码的道德品德。正如李苦禅所说:“所谓人格,爱国第一。”一个公民如果连自己的祖国都不爱,甚至有损于人格和国格,这是最不道德的行为。爱人民同爱祖国是一致的,因为人民是社会主义国家和社会的主人,是历史的创造者。近代以来,无数爱国志士、先进分子,尤其是老一辈无产阶级革命家,都是从爱国理想出发,逐步接受马克思主义,转变到信仰共产主义理想,由真诚的爱国主义者转变为坚强的共产主义者。
  加强爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程,是引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观的立足点。爱国主义是随着经济社会和时代的发展而发展的,新时期爱国主义的内涵和重点已有新的发展和新的变化。江泽民同志在十五大报告中提出:要大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业精神,着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持;引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。要提高以道德修养、科学教育水平、民主法制观念为主要内容的公民素质,提高干部尤其是领导干部的思想政治素质和马克思主义理论素质,坚持党的解放思想、实事求是的思想路线,把邓小平理论和实际工作相结合,创造性地开展工作。只有这样,才能从根本上保证建设有中国特色社会主义事业的胜利。
  爱国主义包括思想、文化、政治、经济、理想、科学、道德、世界观、人生观、价值观等方面内容及其综合性表现的整体素质。事实表明,如果一个人具有强烈的爱国主义精神,他便会怀着赤诚的爱国之心,强烈的历史责任感,把保卫祖国,建设祖国,振兴中华作为崇高的人生目标。忠诚的爱国主义者和社会主义者,都是抱着为国家富强、人民幸福的志向而奋斗,其价值取向以国家和人民的利益为重,以建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家为当前理想,以实现共产主义为最高理想和最大价值,从而以极大的积极性和创造性来开创社会主义现代化建设的新局面,取得新成就。

怎样看待收入差距

第10版(理论)
专栏:学习通信

  怎样看待收入差距
  昝瑞礼
  改革开放二十年来,我国居民收入普遍有了提高,居民生活得到了很大的改善,但在有些地方也出现了居民收入差距有所拉大,或者说出现了贫富差别。其原因是多方面的,既有历史的原因,也有现实的原因。大体说来,有五种情况:一是一些人通过诚实劳动先富起来,而造成了合理的贫富差别。社会主义本质要求最终达到共同富裕,但共同富裕不是同步富裕,不是平均富裕。我国实行了按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度。由于人们的主客观条件不同,因而工作效率、经济收入也不大一样,有的富得早一点,富裕程度高一些,有的富得迟一点,富裕程度低一点。分配上合理拉开差距而产生的先富和后富是正当的。不这样做,就不能克服平均主义,就不能真正体现按劳分配的原则。二是一些人通过合法经营先富起来,而造成了合法的贫富差别。在符合政策和法规的前提下,有些人靠投入多种生产要素而获得较高的收入,居民之间由此产生了收入差别。三是一些人通过不合法的手段而成为暴发户。如搞以权谋私、营私舞弊而非法致富;一些个体私营经济的经营者,通过非法手段而成为暴发户。四是一些人钻政策、法律的空子而发大财。如有的人在经济体制转变过程中,利用政策法规不健全的漏洞大发横财。五是随着社会主义市场经济的发展,一些行业如广告业、社会中介服务业等从业人员,由于市场供求等因素的影响,其收入大大高于其它行业的从业人员。在这五种情况中,第一、二种情况是合理合法的,是政策许可的。第三、四种情况是非法的,是应该予以取缔。第五种情况是要通过完善税制逐步解决的。有人担心,收入差距会导致“两极分化”。应该说,这种担心是不必要的。
  第一,当前,我国社会出现的居民收入差距拉大,是在广大人民群众收入普遍增多的基础上出现的一种现象,即都是在致富同一方向上的收入差距拉大。据国家统计局统计,1978年我国农村居民人均收入133.6元,1995年达1577.7元,增长近12倍;同期城镇职工的年均工资由615元提高到5500元,增长了9倍多。
  第二,由于我国地域辽阔,各地区经济发展不平衡,东部和中西部、沿海和内地经济发展中出现的差距扩大问题,而必然带来居民收入分配上的差距,进而显现出贫富差别。但可以肯定地说,就全国范围来说,我们一定能够逐步解决这种地区间的贫富差距问题。
  第三,坚持社会主义制度是防止“两极分化”的根本保证。所谓“两极分化”,指的是一方越来越贫困,另一方越来越富裕。社会主义制度应该而且能够避免两极分化。一是坚持社会主义制度,把按劳分配和按生产要素分配结合起来,就不会产生贫富两极分化。二是从我们党的现行政策来说,我们允许一部分地区、一部分企业、一部分工人农民,由于辛勤劳动而收入先多一些,生活先好起来,从而产生极大的示范力量。实行这一政策,是要让先富带后富,后富赶先富,最终实现共同富裕。所以,我们的政策是不会导致两极分化,就是说,不会导致富的越富,贫的越贫。
  同时,必须指出,目前我国部分社会成员收入差距拉大而出现的贫富差别问题,正是党和政府始终关注和想方设法要努力解决的一个重要问题。党的十五大为此提出了一系列新的举措。首先,强调在分配方面必须始终坚持效率优先、兼顾公平的原则。坚持公平原则,就是需要加大对高收入者的调节,对低收入者给予必要的社会救助,适当缩小居民收入差距。其次,对非法收入,坚决取缔。第三,对于不合理收入,进行必要的整顿,规范收入分配,使收入差距趋向合理。第四,关心和安排好下岗职工的生活,完善失业保险和社会救济制度,建立社会保障体系,妥善地保障社会低收入者的基本生活。

弘扬马克思主义学风

第10版(理论)
专栏:

  弘扬马克思主义学风
  王伟光
  内容提要:●为了把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪,必须解决好用邓小平理论武装全党的问题,自觉地学习和运用邓小平理论解决当前社会主义现代化建设的实际问题。搞好理论武装工作,必须解决好学风问题,学风问题对我们党、对我们的事业具有极端的重要性。理论武装和弘扬马克思主义学风是两位一体的战略任务。
  ●学风问题即对待马克思主义的根本态度问题。学风问题是由马克思主义理论的指导地位所决定的,是关系到党的事业兴衰成败的重要问题,是衡量政党是否成熟的一个重要标志。学风问题说到底是世界观问题,是党风问题,是关系党的生死存亡的根本问题,因而是第一个重要的问题。
  ●学风问题的关键是理论联系实际,就是运用马克思主义的立场、观点和方法来说明和解决实际问题。这是由马克思主义科学性所决定的。马克思主义科学性在于实践性、发展性和创造性,因而决定了理论联系实际的必要性。
  ●坚持和发扬良好的学风,必须坚持解放思想、实事求是的思想路线,反对教条主义。党的十五大坚持和发扬理论联系实际的马克思主义学风,运用邓小平理论创造性地解决改革和发展中的一系列新问题。全党必须大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,创造性地把邓小平理论运用于实际工作中去,在实践中继续丰富和创造性地发展邓小平理论。
  江泽民同志反复强调指出:深入学习邓小平理论,必须大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风。最近,《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》着重论述了坚持和发扬理论联系实际马克思主义学风具有极端重要的意义。
  理论武装与弘扬学风是两位一体的战略任务
  高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义伟大事业全面推向二十一世纪,必须解决好用邓小平理论武装全党和弘扬理论联系实际的马克思主义学风问题。这是当前深入学习邓小平理论,把理论学习提高到新水平而需要解决好的一个重大问题。近二十年改革开放和社会主义现代化建设的实践充分证明,邓小平理论是正确的,是实现我国跨世纪发展目标的根本保证。为此,必须用科学理论武装全党,坚持理论联系实际的学风,系统地掌握马列主义、毛泽东思想,尤其要全面正确地掌握邓小平理论,用马克思主义的立场、观点和方法研究和解决当代中国的实际问题。只有这样,我们才能高举邓小平理论伟大旗帜不动摇,才能坚持党的基本路线不动摇。新的形势、新的任务对领导干部的学习提出了新的要求,抓好理论武装工作,更为重要和紧迫。
  搞好理论武装工作必须解决好学风问题,学风问题对我们党、我们的事业具有极端的重要性。毛泽东同志在领导中国革命的斗争中,反复强调学风问题,强调理论联系实际,有的放矢,学以致用。我们学习邓小平理论,发扬良好学风,也必须做到学以致用,有的放矢。学以致用,就是要明确学习的目的。学习邓小平理论,是为了说明和解决当前中国社会主义现代化建设的实际问题,说明和解决的问题越多,表明邓小平理论学得越好。有的放矢,就是用邓小平理论之箭,射中国社会主义现代化建设实际问题之的。为了把建设有中国特色社会主义事业全面推向前进,领导干部必须自觉地学习邓小平理论,以邓小平理论为指导,解决好改革开放和社会主义现代化建设中的现实问题。可见,理论武装和弘扬学风是不可分离的、二位一体的战略任务。
  学风问题是第一个重要的问题
  学风问题,即对待马克思主义的根本态度问题。江泽民同志指出:“对待马克思主义,有个学风问题:究竟是从本本出发,还是用马克思主义的立场观点方法来研究和解决中国的现实问题。”学风问题是马克思主义的一个基本原则问题。用马克思主义立场、观点和方法来研究和解决中国的现实问题,这是对待马克思主义的正确态度,是我们必须坚持和弘扬的马克思主义学风。中国共产党人历来十分重视学风问题。为了取得抗日战争的伟大胜利,毛泽东同志亲自领导整风运动。他深刻指出:“学风问题就是一个非常重要的问题,就是第一个重要的问题。”邓小平同志在批评“两个凡是”观点时也突出地强调了学风问题,他反复要求我们要完整、准确地掌握毛泽东思想,要一切从实际出发,实事求是。他尖锐指出:“一个党,一个国家,一个民族,如果一切从本本出发,思想僵化,迷信盛行,那它就不能前进,它的生机就停止了,就要亡党亡国。”为什么说学风问题是第一个重要的问题呢?
  第一,学风问题是由马克思主义理论的指导地位所决定的。我们党是一个马克思主义的政党,马克思主义是党的指导思想,这就决定了我们党必须重视理论问题,必须重视理论对实践的指导意义。毛泽东同志讲过:马克思主义、列宁主义,我们正是靠着这样一个理论武器,才找到了中国解放的道路。如果对待马克思主义的根本态度出了问题,如果把马克思主义变成教条,脱离了本国的实际,就会给党的事业造成极大的危害,出现灾难性的后果。在党的历史上,王明机会主义就是一个典型的例子。
  第二,学风问题是关系到党的事业兴衰成败的重要问题。从中国革命和社会主义建设的历史以及国际共产主义的历史可以看出,如果学风不正,会给党的事业带来巨大的损失!民主革命时期,毛泽东同志把马克思主义基本原理同中国革命实际结合起来,开创了井冈山革命根据地,这是中国的马克思主义。但是,王明从本本出发,否定了毛泽东同志的正确主张,给党和革命造成了重大损失。经过遵义会议,我们党从实际出发,实事求是,扭转了败局,使中国革命重新走向胜利。1956年,我们党的八大从中国实际出发,得出了一条正确的路线,但这一正确的路线未能贯彻下去。其中一个重要原因,就是脱离了我国社会主义初级阶段的实际,坚持以阶级斗争为纲,使我国社会主义建设走了一大段弯路。粉碎“四人帮”之后的1976年到1978年,我们徘徊了两年,其中一个重要的原因,就是党内一些人坚持“两个凡是”。党的十一届三中全会恢复理论联系实际的马克思主义的优良学风,一切从中国实际出发,这才有了改革开放和社会主义现代化建设的新局面。党的十五大坚持和发扬马克思主义学风,创造性地运用邓小平理论解决了改革开放和社会主义现代化建设中的一系列问题,有效地促进国民经济持续快速健康发展。
  第三,学风问题是衡量政党是否成熟的一个重要标志。一个党成熟不成熟,学风正不正是一个重要的标准。学风正,学风问题解决得好,则表明党是成熟的,反之,则表明党是不成熟的。我们党从幼稚逐步走向成熟的过程,也是学风问题逐步得到解决的过程。经过延安整风,经过对遵义会议之前失败教训的总结,我们党把马克思主义和中国革命实际相结合,确立了毛泽东思想在我们党的指导地位,形成了新民主主义革命的路线和纲领,取得了新民主主义革命的胜利。通过实践是检验真理的唯一标准的大讨论,我们党坚持解放思想、实事求是,一切从实际出发,从而开创了建设有中国特色社会主义的新时期,从而逐步形成和确立邓小平理论在我们党的指导地位。
  第四,学风问题说到底是世界观问题。在对待马克思主义这一问题上,存在着两种不同的观点:一种是以实践的发展的创新的观点来对待马克思主义;一种是以教条的静止的僵化的观点来对待马克思主义。这两种态度的分歧,关键是一个世界观问题,也就是说,是从本本出发,还是从实际出发。从实际出发,就是坚持从实践到认识,坚持实践是检验真理的唯一标准这样一种哲学世界观。我们党正是依靠和运用正确的世界观和方法论,才有了毛泽东思想的创立和发展,才有了邓小平理论的创立和发展。所以,没有实事求是,没有一切从实际出发的辩证唯物主义世界观,就不会用科学的态度来对待马克思主义,就不会有科学的学风。
  第五,学风问题是党风问题。毛泽东同志在《整顿党的作风》中指出:“我们要完成打倒敌人的任务,必须完成这个整顿党内作风的任务。学风和文风也都是党的作风,都是党风。只要我们党的作风完全正派了,全国人民就会跟我们学……只要我们共产党的队伍是整齐的,步调是一致的,兵是精兵,武器是好武器,那末,任何强大的敌人都是能被我们打倒的。”陈云同志说:党风问题是关系到党的生死存亡的大问题。学风问题是党风问题,是关系到党的生死存亡的根本问题。学风不正,是最大的党风不正,只有学风正,党风正,我们的事业才会前进。
  学风问题的关键是理论联系实际
  学风问题的关键是理论联系实际。理论联系实际,就是运用马克思主义的立场、观点和方法来说明和解决实际问题。这就是通常讲的,把马克思主义基本原理同本国实际相结合。强调马克思主义理论必须联系实际,这是由马克思主义的科学性所决定的。马克思主义科学性在于实践性、发展性和创造性,因而决定了理论联系实际的必要性。
  实践性。马克思主义之所以永不枯竭,具有蓬勃的生命力,首先在于它的实践性。马克思主义始终是与社会实践相结合的,始终是同各国的实际相结合的。实践的观点是马克思主义的根本的首要的观点,是马克思主义科学性的根本所在。正因为马克思主义有这样一个根本特性,从而决定了我们党必须按照马克思主义基本原理,高度重视科学理论,高度重视理论和实际相结合。以邓小平同志为代表的中国共产党人,把马列主义、毛泽东思想同当代中国社会主义现代化建设实际相结合,找到了实现中国社会主义现代化的正确道路,创立了具有生命力的邓小平理论。如果离开实践,理论与实际相脱离,那么,马克思主义就会变成空洞的、无用的教条。只有坚持理论和实际相结合,马克思主义才永葆蓬勃的生机和活力。
  发展性。马克思主义之所以是真理,在于它不会永远停留在同一个水平上,永远向更高的水平发展。这种发展性,是由实践性带来的。马克思主义需要实践、实践、再实践,同时也就需要对实践认识、认识、再认识。因此,马克思主义必然随着实践的发展而发展。恩格斯讲过:我们的理论是发展的理论,而不是必须背得滚瓜烂熟并机械地加以重复的教条。只有运用马克思主义的立场、观点和方法不断地解决新的问题,马克思主义才具有蓬勃的生命力,才会不断地向前发展。邓小平同志在理论务虚会上讲过:科学社会主义是在实际斗争中发展着,马列主义、毛泽东思想是在实际斗争中发展着,我们不会由科学社会主义退回到空想社会主义,也不会让马克思主义停留在几十年或一百多年前的个别论断的水平上。任何孤立地、静止地研究马克思主义,把马克思主义同它在现实生活中的生动发展割裂开来、对立起来,是毫无出路的。
  创造性。马克思主义之所以是科学的理论,因为它同实际相结合,不断地在实践中解决新问题,提出新观点,形成新理论,这就决定了马克思主义具有创造性的特点。邓小平理论是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。实践证明,只有邓小平理论而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运的问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。
  运用马克思主义理论解决实际问题,主要是联系两个实际,一个是工作实际,一个是思想实际。马克思讲,无产阶级在改造客观世界的同时也要改造自己的主观世界,要联系和解决好客观世界和主观世界这两个实际。客观世界的实际,就是工作实际,包括国内外大局的实际、本地区本单位的实际、个人具体工作的实际。主观世界的实际,包括人们的思想实际,如个人的世界观、人生观、价值观,道德作风操行,政治思想状况等;党内和社会上带有普遍性的思想实际,如社会风气,干部群众的思想状况等。要运用马克思主义的立场、观点和方法来认识、分析和解决工作实际和思想实际两方面的问题,在改造客观世界的同时改造主观世界。
  做好这项工作也主要应当解决两个实际问题,一是解决能力问题,即提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力;一是解决品德问题,即提高思想政治素质、道德作风素质。归到一点,就是要解决树立马克思主义的世界观、方法论问题,解决立场、观点、方法问题,解决学风问题。
  坚持解放思想、实事求是的思想路线,反对教条主义
  坚持和发扬良好的学风,必须反对教条主义,这是与中国的国情有关系的。一方面,中国长期以来是一个封建落后的国家,小农生产方式,生产力落后,容易产生保守、僵化的思想,这是教条主义赖以产生的社会土壤。另一方面,教条主义往往打着马克思主义的招牌,装出马克思主义的面孔,容易唬人,容易骗人,从而离开实践,走向马克思主义的反面。坚持和发展马克思主义,反对教条主义,树立一个良好的学风,说到底就是坚持解放思想、实事求是的思想路线。
  邓小平同志是运用马列主义、毛泽东思想研究和解决新情况、新问题的典范,是坚持和发展马克思主义的典范。邓小平同志坚持一切从实际出发、实事求是的思想路线,对于毛泽东同志说对的就坚持,说错了的就纠正,没有说清楚的根据新的实践新的发展说清楚。毛泽东同志说了没有做的正确想法,邓小平同志努力把它做好。例如,在生产力落后的中国,如何建设社会主义?毛泽东同志提出了这一问题,并有过探索,有过经验,但更多的是教训。邓小平同志在总结经验教训的基础上,对这个问题给予了系统的初步的回答。这就是从实际出发,走自己的路,建设有中国特色社会主义。
  总之,邓小平同志坚持理论联系实际,运用马克思主义的立场、观点和方法解决当代中国的现实问题,是坚持马克思主义学风的光辉典范。党的十五大坚持和发扬理论联系实际的马克思主义学风,运用邓小平理论创造性地解决了改革和发展中的一系列新问题。当前,全党深入学习邓小平理论,必须大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,创造性地将邓小平理论运用于实际工作中去,在实践中继续丰富和创造性地发展邓小平理论。
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